浙江省三门第二高级中学

办学理念

关于小班化教育

“小班化教育”指的是，以促进青少年学生既全面又有个性的发展为目的，在缩减班级学生规模的基础上，通过对包括教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等的改革而形成的一种班级教学活动形式。

小班化教育过程的重心由教师主体转向学生主体，一般而言，小班化教育具有以下主要特点：

1、缩小班级规模。一个班级通常控制在25—30人左右。

2、改变教室空间格局。在各地开展的小班化教育实验中，教室环境的设计和创新是一个非常重要的举措。课桌椅的布置，一改过去那种简单的“秧田型”，而采用马鞍型、品字型、周边型等多种形式。同时在教室中配置了图书架、玩具、体育器材等设施。

3、强调学生在班级活动中的主体地位。确立以育人为本的思想，把学生视为一个个具有独立人格、文化背景、知识积累、兴趣爱好等不同特点且客观上存在差异的人。

关于小班化教育的热点问题

1、小班化教育与师生关系

由于人数的减少，学生受教育的时间、条件得到改善，师生交往的频率加大、交往机会增多，师生之间更加了解，感情更加密切。教师的讲台也不再放在教室的正前方中间，有的学校还把教师的办公桌搬进了教室。互动性是小班化教育实验的重要原则之一，它力求打破传统的由教师单一指向学生的授受式教学模式，而使教学过程成为一种教师和学生双向交往的活动，使每个学生都能够参与教学活动，主动探索，相互评价。

2、小班化教育与因材施教

小班化教育是实现因材施教的有效形式。相对于传统的大班教学，在时间上，由于班额减少，教师的工作量减轻，能有大量时间来分析学生的个性特点，作个别指导，在空间上，实行小班教学后，教师空间增大，能增加师生间、生生间交往的频率，教师的“照顾面”明显扩大，有更多的机会在教室内巡回，这有助于老师关注每一个学生的发展，面向全体；在形式上，小班教学可以采取各种教学形式，照顾到班级中学生之间的差异，灵活掌握教学要求和进度，并及时调整教学结构。

3、小班化教育与研究性学习

在小班化教育中，有利于开展研究性学习活动。首先，小班化教育环境中融洽的师生关系提高了学生的思维开放程度；其次，较大的学习时空有利于组织各种学习形式，为研究性学习提供了物质条件；再次，小班教师实施班级管理的跨度较小，能优化管理，有利于形成良好班风，为研究性学习提供良好的环境。

4、小班化教育与班级管理

小班化的班级管理必须考虑能够形成教师和学生以及同学之间以相互依赖为基础的交往空间。为此，教师必须把每一个学生作为具有独特个性的主体加以尊重。小班化教育的班级管理以建设班级文化为重点。

办学特色

课程——综合的课程构建

(1)设立综合学科，包括语文、数学、艺术、体育、生活、英语六门主干课程。

(2)开设选修课。为了保证学生的兴趣特长能得到充分发挥，学校共开设14门选修课，每天下午的一、二节课为选修课时间。

教学形式——小班化的包班协同合作教学

(1)小班化。每个班级安排25人左右。

(2)老师包班教学与管理。即一个班配备两名班主任，不分主次，专门负责这个班级所有课程的教学和日常生活管理。由于教师同时担任几门学科的教学，不同学科内容的融合变得简而易行。

(3)教师协同教学。协同教学指由两个教师同时进行教学，一个教师主讲，另外一个担任教学助理，负责观察学生的表现，在课堂练习时检查学生的学习情况，进行个别辅导。

(4)学生合作学习。将每个班分成若干个学习小组，每个小组的人数根据教学内容而定，班级课桌椅也按照学习小组的形式排放。

小组讨论、合作以及相互评价经常在课堂教学中加以运用。

评价——重展示的多元评价

(1)问卷。通过家长和学生填写的有关多种智能的问卷，了解学生在学校喜欢的学科、校外的嗜好和兴趣、喜欢的学习方式、感兴趣的职业等等。

(2)观察。观察学生在课堂的表现，尤其在各种选修课、活动课上的表现以及在日常生活中的表现，以教师每天都要填写的校园日记和记录，作为评价的依据。

(3)学生档案袋。每一个学生都有这样一个档案袋，里面保存的是他学习成果的展示，有学生较好的作业成果，有完成的绘画作品，有获得荣誉的记载等，只要能展示他们可以干什么和他们已经学到了什么的东西都可以放到档案袋里，它反映了学生所学和所做工作的质量。

对教师而言，这不仅是有效的评估证据，也可以为家长提供孩子的重要信息。

办学成果

学校相继获市文明单位、市卫生先进单位、市绿色学校、市教研先进集体、市先进团委等荣誉称号，2006年学校教学质量测评被市教育局列“台州市稳定进步学校”。2006年高考成绩辉煌，是全县一所完成教育局各类指标的学校。

建校以来学校坚持贯彻党的教育方针，坚持高起点、高标准、高质量、高信誉、跨越式发展思路；坚持 “三年打基础，三年求发展，三年上等级”的发展目标；坚持“以人为本、因学论教”的管理理念，重视学生思想道德素质和科学文化素质的培养；以“励学、笃行、求真、创新”为校训，追求“高效率教学、高效率学习”的教学目标，为形成“台州市示范性窗口学校，争创省重点中学”打下坚实的基础，一所现代化的、充满活力的新学校已经形成。

学校相继获市文明单位、省卫生先进单位、市绿色学校、市教研先进集体、市先进团委等荣誉称号。各类学科竞赛中，省级以上获奖34人次，市数理化生奥赛15人次获一、二等奖。市级立项课题20项，结题15项。省立项课题3项，结题并获奖2项。